| Home | ||
| World High School | ||
| North America | ||
| South America |
World High School |
|
A Unidade do COC de Belo Horizonte, capital de Minas Gerais, é uma extensão do Sistema COC de Ensino no quinto município mais populoso do Brasil. Com os mesmos padrões das outras Unidades, o COC-BH oferece um ensino de qualidade com excelentes recursos tecnológicos educacionais.
O Sistema COC de Ensino, ao longo de mais de 40 anos de história, preparou seu projeto pedagógico para esta nova realidade, com a finalidade de garantir aos seus parceiros diferenciais inovadores e proporcionar a todos eles uma competitividade sem igual no mercado.
Desenvolveu e trouxe para a sala de aula, de forma integrada, os principais recursos tecnológicos disponíveis no mercado: além das salas do futuro, de realidade virtual, de projeção estereoscópica (3D), o Sistema COC de Ensino foi o primeiro no Brasil a colocar o CD-ROM como parte do material didático impresso e, assim, criou os Cadernos Digitais de Apoio, que hoje evoluíram para os Livros Eletrônicos.
Hoje, o projeto COC em Sua Casa, a extensão da escola dentro da casa de cada aluno, e as Aulas do Futuro, a aplicação na educação de soluções portáveis e interativas, abrem possibilidades infinitas, não só para os professores como também para os alunos.
|
|
Colégio Ary Parreiras, Instituição Educacional que oferece através de um ensino de qualidade, oportunidades de formação plena do cidadão capacitando-o para uma posição crítica, criativa e ética dentro do contexto social.
O Colégio Ary Parreiras foi fundado em 19 de setembro de 1985, pela Pedagoga, Psicopedagoga e Especialista em Educação, Nerilza Guimarães Lopes. Com sede própria e totalmente remodelada na sua parte física e pedagógica para 2006, o Colégio Ary Parreiras, atualmente atende alunos da Educação Infantil ao Ensino Médio, nos turnos manhã, tarde e integral (Educação Infantil opcional). http://www.apcolegio.com.br |
|
Tottenville High School was established in 1898. The school’s first principal was Nathan J. Lowe. Tottenville High School was originally located in the building now home to Totten Intermediate Junior High School (I.S. 34). In 1972, the school moved to its current location in Huguenot. Dr. Mary E. Meade was the first woman principal of a NYC co-educational school (1938–1944). In November 1987, Tottenville was selected as a “School of Excellence” by the U.S. Department of Education. Source: en.wikipedia.org
|
|
K-12. Trinity's mission, stated in carefully considered terms, is essentially to provide its students with a setting—intellectual, moral, and physical—in which they can pursue the elements of a liberal education. We understand the idea of liberal education in different ways, all of us, but I'm pretty sure we could agree on a small number of things that are necessary to it: reading and writing accurately and truthfully; being curious and critical-minded; opening our minds to the ideas of others; questioning authority; maintaining self-respect and respect for the other. It is an endless project. Its ideals are woven through the ideals of democracy. I've come to think that, beyond the ideal of learning for its own sake, for the love of it, a liberal education serves politics. The political question is something like, "What is one to do with one's power?" How Trinity goes about the business of a liberal education is our way of answering that question.
|
|
Honoring and rewarding academic excellence. A talented and dedicated staff works to help the students to achieve their intellectual, social, and athletic "personal best." Working in partnership with the site-based management team composed of teachers, students, and parents, the administration fosters participation in academic programs above and beyond the prescribed curriculum.
|
|
Located on the historic North Shore on beautiful Long Island, in Nassau County. Although part of the Westbury Union Free School District, the high school itself is located in Old Westbury on land that was donated to the district. The current building was originally built in 1958 with an additional wing added in 1964. Serving the Village of Westbury, the New Cassel area and a portion of Old Westbury.
|
|
N-12
|
|
Em 1972, com as inovações introduzidas pela Lei 5692/71 na Educação Brasileira, foi implantada a reforma de ensino do 1º grau(hoje Ensino Fundamental) sob a direção do sobrinho de D. Marília, Reynaldo Mattoso Cavalcanti. Sob sua orientação a escola passou também por outras transformações.
No ano de 1976, implementou-se a criação do Mattosinho com a finalidade de atender aos alunos da educação infantil. A escola continuava a crescer até que em 1978 foi inaugurada a nova e atual sede, na rua José Bonifácio nº 39. O Ensino Médio foi implantado em 1985, com a colaboração do Prof. Comte Bittencourt, que meses antes assumira a Direção Administrativa da escola. A partir daí, nossa escola passou a denominar-se Colégio Marília Mattoso. |
|
O Colégio Oswaldo Cruz atende ao aluno respeitando sua multiplicidade, favorecendo a construção do conhecimento. É papel fundamental da escola estimular o desenvolvimento do interesse, o gosto pelo aprender, integrando arte, pesquisa, música, oficina de leitura, inglês, educação física e informática. http://www.oswaldocruzcolegio.com.br/
|
|
|
|
The LFNY was the brainchild of the then French Consul General in New York, the Count Charles de Ferry de Fontnouvelle. He enlisted the help of Forsythe Wicks, a lawyer and businessman who was the president of Alliance Française and Paul Windels, Sr.—the attorney general of the City of New York. The French government has been closely involved with the School from the first. The French ambassadors to the United States of that period, M. André Lefèbvre de Laboulaye and subsequently M. René Doynel de Saint-Quentin were part of the original group of French and American founders of the School. Others who were involved in the founding of the LFNY in the late 1930's include: Dr. Nicholas Murray Butler, the President of Columbia University, M. Hesse Strauss, the American Ambassador to France, and M. Jean Marx, the Director of Cultural Affairs at the Quai d'Orsay.
|
|
N-12. Staten Island Academy is a coeducational college-preparatory day school educating students from age four through high school. The Academy was founded in 1884 and since that time it has stood as a beacon of educational excellence.
The school is the oldest private school on Staten Island and it is proud of its unique status as the only independent school in the borough. Our “home” is a beautiful 12-acre campus with outstanding facilities including a new fitness center, renovated library, athletics fields, state-of-the art technology, a gym, computer labs, science labs, tennis courts, and two outdoor swimming pools. At the Academy we are committed to the education of the whole child through a rigorous academic program, innovative performing and visual arts programs, and a comprehensive althletics and health and wellness program. |
|
The Garden School course of study emphasizes strong basic skills, with challenge and discovery as part of the educational process. The co-curricular experience includes sports, drama, art, music, and a commitment to community service.
Although Garden is an independent school, its low tuition, compared with others in the metro-New York area, makes it an affordable option to a broad group of families. Garden's student body reflects the ever-changing population of Queens, New York. Located in Jackson Heights, Queens, Garden School is easily accessible to students from all sections of New York City and Long Island. |
|
Procuramos mostrar em todo o tempo não só as matérias obrigatórias em cada currículo, mas também as "matérias" que compõem o dia-a-dia de todo ser. Através do diálogo, da amizade, da solidariedade, amor e respeito ao próximo procuramos transmitir aos nossos jovens o valor da vida, da integridade preparando-os para conviver em sociedade.
|
|
K-9
ST. BERNARD'S offers motivated young boys of diverse backgrounds an exceptionally thorough, rigorous, and enjoyable introduction to learning and community life. We wish to inspire boys to appreciate hard work and fair play, to develop confidence in themselves, consideration for others and a sense of citizenship, and to have fun while doing these things. |
|
A co-educational high school. Moore offers a warm and supportive environment which inspires interest, enthusiasm, and self confidence while pursuing academic excellence and spiritual growth.
|
|
N-12
Convent of the Sacred Heart combines an outstanding academic experience with an environment that nurtures the heart, mind and spirit of its young women. We offer a rigorous and challenging curricular program for girls from pre-k through grade 12. The intertwining of intellect and soul is the essence of a Sacred Heart education. |
|
Francis Lewis High School is a comprehensive, academic secondary setting dedicated to serving all students. Its diverse population reflects the multicultural community it serves. Its mission is to promote life-long learning by providing students with the requisite skills and an inherent value for continued growth. Through a program of challenging academic experiences, Francis Lewis High School encourages youngsters to reach for ever-increasing expectations. By consistently providing for the intellectual, social and ethical growth of all students, Francis Lewis High School serves its community.
|
|
FPMHS is a coeducational, public high school in Floral Park, New York, United States. It is one of five schools in the Sewanhaka Central High School District. The high school enrolls students in grades 7 through 12. Source: en.wikipedia.org
|
|
K-12. In Chapin’s rigorous liberal arts curriculum, students are instructed and supported by a dedicated, distinguished faculty. Small class size ensures individual attention in each of the three divisions: Lower School (Kindergarten through Class 3), Middle School (Classes 4 through 7), and Upper School (Classes 8 through 12). Through a well-rounded academic program that encourages original thought and exploration, the school achieves a balance between freedom and structure, independence and support, individualism and cooperation, and innovation and tradition.
|
|
Em 1998 surgiu a idéia da construção de um colégio, que suprisse as reais necessidades da população da Região Oceânica, em relação à Educação Infantil e ao Ensino Fundamental.
Para isso, realizamos uma pesquisa que nos mostrou as deficiências quanto à maioria dos serviços de educação encontrados na região e as expectativas da população, que almejava por uma educação de melhor qualidade para seus filhos, que muitas vezes se viam obrigados a procurar outras opções fora da localidade onde moravam. |
|
The Ramaz School has a deeply rooted history dating back to the early part of the twentieth century. Torah, derech eretz and menschlichkeit, are the ideals set forth by its founders, establishing the foundation that has supported the school across three generations.
|
|
A Educação que apresenta como alicerce, os pilares franciscanos tem, na sua própria essência, um marco diferencial. A promoção da vida, a conscientização ecológica, a valorização da minoridade, a aceitação das diferenças, o cuidar e o acolher são fontes que alimentam nosso Projeto Educativo.
Diferente da concepção hegemônica de cultura como instrumento de massificação, o Colégio busca transforma-se num espaço privilegiado de promoção sociocultural. Por meio de seleção de conteúdos relevantes, contribuímos para que se discuta e se promova a cultura como centro gerador de transformação social. A afetividade ressignifica o nosso fazer pedagógico. Propomos a Educação que seja provocativa, criativa, pautada na reciprocidade das áreas de conhecimento, no respeito e na inclusão responsável. A proposta Pedagógica é constantemente transformada pelos Projetos elaborados nas diferentes áreas, de forma que todos possam ensinar e aprender conhecimento, fundamentos de cidadania de democracia e do convívio social. |
|
O Instituto Maia Vinagre realiza um trabalho educacional orientado por uma pedagogia eclética e holística. Oferece um ambiente escolar ao mesmo tempo acolhedor e estimulante. A criança é incentivada a construir o seu próprio conhecimento, levantando hipóteses, estabelecendo conclusões, desenvolvendo a capacidade crítica, bem como a de interpretação e de criação.Assim, por meio de um trabalho escolar eficiente e renovador, contribui para a formação de pessoas conscientes em relação a si mesmas e a suas responsabilidades sociais.
|
|
|
|
O curso Meta Educacional, especializado em pré-vestibular e concursos públicos, vem oferecer a seus alunos um serviço diferenciado. Nosso trabalho tem como objetivo o seu Sucesso. Para isso, trazemos para você:
uma equipe de professores extremamente qualificada; ótima localização, no centro de Niterói; turmas reduzidas com no máximo 20 alunos.
|
|
Formada por uma equipe de especialistas em pré-vestibular, o curso Dominantes valoriza a criatividade, esforço, e tem como foco a total dedicação ao aluno, formando os pilares para o seu sucesso e aprovação. Situado em Icaraí, Niterói e voltado para o ingresso nas principais universidades públicas como Uff, Uerj, Ufrj, Unirio, Ufrrj (Rural) e Cefet, o Pré-Vestibular Dominantes tem no aluno o seu bem mais precioso.
|
|
O Colégio Argumento nasceu do sonho de alguns professores de Niterói com larga experiência em vestibulares, em agosto de 1989. O Colégio Argumento busca em sua filosofia, o desenvolvimento da consciência crítica e autonomia dos nossos alunos através de práticas educativas, democráticas e comprometidas com o bem comum, tendo em vista o exercício pleno da cidadania, além da integração da família à comunidade escolar.
|
|
Nossa Proposta Pedagógica baseia-se nos ideais de Escola Libertadora, onde professores e alunos constroem, juntos, o conhecimento. O diálogo é estimulado visando a conscientização, a reflexão crítica e a conquista da autonomia. O diálogo que propomos é o diálogo horizontal, estabelecendo uma relação de respeito mútuo, proporcionando comunicação, autenticidade, cooperação, afetividade e o desenvolvimento da auto-estima.
|
|
|
|
